Вечернее (очно-заочное) и заочное обучение: в чем между ними разница и какая форма получения образования лучше
- Согласно статье 17 Федерального закона «Об образовании» в российских вузах предусмотрены три равнозначные формы получения образования: очная («дневная»), очно-заочная («вечерняя») и заочная.
Федеральные государственные образовательные стандарты не предусматривают по некоторым специальностям другой формы обучения, крое очной (например, врачом или дирижёром можно стать только обучаясь очно). В остальном, все виды обучения имеют свои плюсы и минусы, и одинаковый вес при трудоустройстве.
🤔 Заочная и вечерняя форма— в чём разница
Очно-заочное обучение часто называют вечерним из-за специфики учебного процесса: студенты посещают лекции несколько раз в неделю в вечернее время, получают основные теоретические знания и возможность живого общения с преподавателем в течение всего процесса освоения материала.
Данная форма занятий подходит для тех, кто совмещает учёбу с работой, при этом проживает в транспортной доступности от учебного заведения, ведь посещаемость на вечерних отделениях имеет значение.
Обучение на заочной основе — это значит самостоятельно осваивать материал курсов, так как студенты не посещают лекции и практикумы в течение года, они в начале каждого курса присутствуют на вводных лекциях (так называемая «установочная сессия»), получают задание на семестр, а во время экзаменационных сессий подтверждают своё знание материала.
Такая форма учёбы оптимальна для студентов с ежедневной занятостью и для проживающих в отдалённых от вуза населённых пунктах, так как необходимость в личном присутствии минимальная. Кроме того заочное обучение идеально для получения второго высшего образования теми, кто уже обладает общим базовым уровнем, необходимым для дипломированного специалиста.
Для всех форм обучения объём осваиваемого материала одинаков, в зависимости от конкретного учебного плана образовательного учреждения устанавливается доля материала для самостоятельного освоения. У студентов-заочников самый большой процент самостоятельной работы.
Стоит отметить, что и вечернее и заочное обучение могут быть дистанционными, то есть проводиться без личного участия, с помощью современных коммуникационных средств. В этом случае и подача материала и прохождение экзаменов происходят без личного присутствия студента. Но, дистанционная форма обучения не является обязательной и может отсутствовать в учебных планах конкретного образовательного учреждения.
👨🎓 Характеристика форм обучения
В таблице приведены основные отличия между очно-заочной и заочной формой обучения:
| Характеристики формы обучения | Очно-Заочное | Заочное |
| Понятие | Форма обучения, предусматривающая несколько лекций 3-4 раза в неделю в вечернее время, экзаменационные сессии 2 раза в год. | Форма получения образования, предполагающая, что 75-85 % материала учащийся освоит самостоятельно. |
| Количество лет обучения (по некоторым ВУ | Бакалавриат - 5 Магистратура - 2,5 Специалитет - 5,5-6 | Бакалавриат - 5 Магистратура - 3 Специалитет - 6,5 |
| Объём учебной программы | Зависит от учебного плана вуза, самостоятельно предполагается изучение более 50% материала. | Зависит от учебного плана ВУЗа, самостоятельно предполагается осваивать более 75% материала. |
| Диплом | Государственного образца (для аккредитованных ВУЗов) | Государственного образца (для аккредитованных ВУЗов) |
| Отсрочка от армии/мобилизации | Только от мобилизации, "военная кафедра" не предусмотрена | Только от мобилизации, "военная кафедра" не предусмотрена |
| Выплата стипендии | Только именные стипендии или гранты от частных лиц и компаний | Нет |
| Предоставление общежития | Доступно на период экзаменационной сессии | Доступно на период экзаменационных сессий |
| Оформление работодателем отпуска на время сессии | Да, при предоставлении вызова от ВУЗа | Да, при предоставлении вызова от ВУЗа |
| Плюсы |
|
|
| Минусы |
|
|
| Для кого оптимально | Для работающих людей, проживающих недалеко от ВУЗа. | Для работающих иногородних студентов с высоким уровнем самодисциплины и мотивации. |
📚 Как форма обучения влияет на качество знаний
По сути своей, учебные планы при любом формате обучения призваны давать знания одинаково высокого уровня, и влияние на качество знаний быть не должно.
Но в таком случае, почему законодательно выделены специальности, которые можно получить только будучи студентом-очником? Потому что не всегда достаточно одного желания учиться.
Форматы вечернего и заочного обучения изначально подразумевают не только большой объём самостоятельного освоения теории, но и совмещение учёбы с рабочей деятельностью. То есть у учащегося нет полной сфокусированности на одном направлении, он вынужден ежедневно решать личные и рабочие вопросы, зачастую не связанные с осваиваемым материалом.
Степень углублённости в предмет при отсутствии ежедневного контроля и постоянного погружения в учёбу снижена.
При одинаковых личностных характеристиках студентов у очников преимущество в количестве времени, потраченном на обучение и проведённом в среде специалистов в профессии.
☝️ Указание формата обучения в дипломе
Все учебные заведения, имеющие государственную аккредитацию, выдают дипломы единого образца, в которых указана информация о сроке обучения, специальности, месте получения образования. В самом дипломе нет пункта, отображающего форму обучения.
В разделе дополнительной информации в приложении к диплому (вкладыш с результатами экзаменационных испытаний по каждому курсу) по желанию студента может быть указана форма обучения.
При трудоустройстве работодатель из диплома может узнать только присвоенную соискателю специальность и количество времени, которое было посвящено её освоению. Также ему доступны результаты оценки знаний преподавателями ВУЗа, в некоторых отраслях это важный критерий принятия решения о приёме на работу.
Согласно ФГОС не все профессии можно освоить очно-заочно или заочно, в тех случаях, когда эти формы обучения предусмотрены законодательно, при устройстве на работу не должна иметь место дискриминация студентов, не обучавшихся очно.
Объём знаний и навыков у каждого выпускника ВУЗа индивидуален и зависит от характеристик личности, преподавателей, и доступности учебных материалов.
